思考 與練 習 1.思考我國教育信息化建設有哪些任務。 2.給出我國教育信息化的階段性發(fā)展大事。 3.闡述從計算機教育發(fā)展到信息素養(yǎng)教育的歷程。 ·14· 第 1章 信息技術教育概述參 考 文 獻 1 陳至立 .談中小學信息技術教育 .人民教育,2001(2):4-7 2 王吉慶 .信息素養(yǎng)論 .上海:上海教育出版社,2001 3 徐曉東 .信息粗纖維測定儀技術教育課程開發(fā)理念與實踐的研究 .課程·教材·教法5 李藝 .中小學信息文 化教 育與 信息 技術 教育 問題 觀察 報告 .天津 教 育信 息化,http://211.81.22.58/ eimc_bbs/2003-3-22-zjlt-24.htm 6 余勝泉,林君芬 .2002年教育信息化應用回顧與展望 .教育技術通訊,http://www.etc.edu.cn/ 7 祝智庭 .祝智庭教授談信息技術教育中的若干問題 .http://www.gzchaotian.com/ 8 楊政學,張秀梅 .普通高中信息技術課與各學科整合的課程———“一任務二方法 三發(fā)展”模式 .電 化教 育研究,2003(3) 參 考 文 獻 ·15·第 2章 信 息 知 識與 信 息處 理 2.1 信 息的 概念 與類 型 現(xiàn)在,在人們的工作、學習、娛樂中,隨時都會談到信息,隨時都 在利用 信息,信息成了 社 會的基本要素。 2.1.1 什么是信息 人們對信息的認識是一個逐步發(fā)展和深入的過程,而且這個過程仍在繼續(xù)。 1.信息概念的產(chǎn)生 信息現(xiàn)象從古至今廣泛存在。人們通過交談傳遞著信息;書籍 報刊中 存在著信息;刮 風 下雨中蘊含著信息;花開花落中也含著信息。
在人們的社會生活中,信息十分普遍,也 十分重要。人 自身 通過 語言、肢 體動作 及表 情 等發(fā)出信息,同時又用自己的 感覺器官、神 經(jīng)系統(tǒng)和 大腦等從 外界 接收、加 工和 存儲 信息。 可以說,如果沒有生成、傳 遞、加工 信息 的活動,就難 有社 會生 活。在 人 們的日 常社會生 活 中,信息無所不在。 例如,自然界中的信息:候鳥的遷移 帶來了 季節(jié) 變化 的信息;蜻 蜓低 飛表 達了即 將下 雨 的信息;植物生長的方向表 達了它 們受 陽光照射 方向的信 息等。 再例如,社會 生活中的 信 息:人們的消費水平表現(xiàn)了他們的收入情況、生活水平等方面的信息;銀行存款的增 長情 況 表現(xiàn)了人們對于國家經(jīng)濟發(fā)展信心是否充足的信息;某一社區(qū)小學校新生入學人數(shù) 的變 化 情況表現(xiàn)了社區(qū)人口增長方面的信息等。 在科學的信息概念出現(xiàn)之前,人們對于信息的理解大多是從信 息的作 用、信息的外顯 特 征和信息的某個具體規(guī)律等方面進行的,但都沒能揭示信息的本質(zhì)。 例如,較早的時候,人們對于信息一 詞的 理解基本等同于 “消息”,認為 “信息是 指對 消 息接收者來說預先所不知道的消息 ”。當 然這是 不確 切的,信 息是消 息的 內(nèi)容,消息 只是 一 種形式,一則消息可能包含豐富的信息,也可能只含有少量有用信息。 也有人認為信息就是信號,這更 不確 切,信 號是 攜帶 信息的 載體,同 一信 息可以 用不 同 的載體進行傳載,因此可能產(chǎn)生不同的信號。2.信息概念的發(fā)展 1928年,哈特利(R.V.L)在其《信息的傳輸》一文中首 次提出:“消息是信息 的載 體,信 息是包含在各種消息(語言、文字、圖像、信號等)中的抽象量 ”,從 而實現(xiàn) 了信 息在概 念上 的 突破。1948年,美國數(shù)學家,信息論的創(chuàng)始人香農(nóng)(C.E.Shannon)在其《通信的數(shù)學理論 》這 一重要著作中闡明了“信息 是人 們對 事物了 解不 確定 性的減 少或 消除,是兩次 不確定性 之 差”,并給出了信息的數(shù)學表達式,如此奠定了信息論的理論基礎。這種說 法認為,信息可 以 消除人們對事物認識的不確定性,并將消除不確定程度的多少,作為信息量的度 量,這是 現(xiàn) 在人們最常使用的一種對信息的解釋,但這種對信息的解釋僅僅從量的角度闡述和 研究 信 息概念,而沒有考慮信息的內(nèi)容和效用,因此對信息的認識具有一定的局限性。
隨著科學技術迅速發(fā)展和信息論在各科 學領域的廣 泛應用,特別是 在計 算機技 術和 網(wǎng) 絡技術普及應用的情況下,人們更認識到信息是存在于自然、社會和思維各個領 域中、具 有 普遍性的概念。控制論的 奠基 人維 納(Winner)指出:“信息就 是信 息,不是 物質(zhì),也不是 能 量”。從而明確了信息是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三類資源。 20世紀 40年代以后,信息作為不同于物質(zhì)和 能量的 第三 類資源 的作 用越 來越突 出,信 息技術的迅速發(fā)展,創(chuàng)造了以計算機為代表的自動化、智能化高級生產(chǎn)工具,它們相 當于 人 的腦力的延伸。由于人們對信息資源的充分利用,使 得信息產(chǎn)業(yè) 成為當前社會經(jīng)濟 的主 導 性產(chǎn)業(yè),而且,充分利用信息資源,將會促進社會生產(chǎn)力的發(fā)展,也會大 大促進知識經(jīng)濟的 發(fā) 展。因而,除了在信息科學的領域及相近 領域,人們需要 對信息進行界定 外,在其他 領域 也 在關注信息的概念,于是便產(chǎn)生了對信息概念的進一步理解和界定。 例如,我國國家標準 GB4894-85《情報與 文獻工作詞匯基本 術 語》中關 于“信息”的 解 釋為:物質(zhì)存在的一種方式、形態(tài)或運動狀態(tài),也是事物的一種普遍屬性,一般指 數(shù)據(jù)、消 息 中所包含的意義,可以使消息中所描述事件的不定性減少。信息是物質(zhì)的普遍屬性。 《辭!罚ǎ保梗福梗⿲π畔⒌慕忉屖牵 ① 音信、消息。 ② 通信系統(tǒng)傳輸和處理的對象,泛指消息和信號的具體內(nèi)容和意義。 英國《牛津英語辭典》對信息的概念這樣表述:通過各種方式可以被傳遞、傳播、傳達、感 受的,以聲音、圖像、文字所表征,并與某些特 定的事實、主題 或事 件相聯(lián)系的 消息、情 報、知 識,都可以泛稱為信息。 美國《韋伯斯特詞典》認為:信息是知識和情報的通信和接受,并將信息表述為以下四種: ① 由調(diào)查、研究和學習所得到的資料和知識; ② 知識、學問和新聞; ③ 事實、情況和數(shù)據(jù); ④ 表示數(shù)據(jù)的記號、信息和標識。 日本的《廣辭苑》將信息表述為:關于事物的內(nèi)容和情況的通報。 2.1 信息的概念與類型 ·17·3.信息的概念 由于本書是一本講述信息技術教育的教材,因此主要從信息科 學的角 度出發(fā),在兼顧 其 他領域的情況下來理解信息的概念。 (1)控制系統(tǒng)?刂葡到y(tǒng)可以是生物的,也可以是人造的。
控 制系 統(tǒng)能 感受到 環(huán)境 的 特點,然后根據(jù)感受調(diào)整自身的狀態(tài)和行為?刂葡到y(tǒng)對自身行為 和狀態(tài) 的調(diào)整,又可以 產(chǎn) 生對環(huán)境的影響?刂葡到y(tǒng)本身也是由物質(zhì)組成,控 制系統(tǒng)的運 作是系統(tǒng)支配自身 內(nèi)部 結(jié) 構的結(jié)果。從信息科學的角度來看,控制系統(tǒng)感受到的環(huán)境情況叫 做輸入 信號,而將控制 系 統(tǒng)做出的行為或狀態(tài)調(diào)整稱為輸出信號。 控制系統(tǒng)通常由感應器、控制器、受控部 件等組成? 制系 統(tǒng)有 兩種,一 種是閉 環(huán)控 制 系統(tǒng);另一種是開環(huán)控制系統(tǒng)。開環(huán)控制系統(tǒng)的輸入信號不受輸出 信號的 影響;而閉環(huán)控 制 系統(tǒng)中,輸出信號則可能影響輸入信號,即是輸出信號會作為部 分反饋 信號再對系統(tǒng)產(chǎn)生 影 響,它們的工作流程如圖 2.1所示。 (a)開環(huán)控制系統(tǒng) (b)閉環(huán)控制系統(tǒng) 圖 2.1 兩種控制系統(tǒng) 來看一個生活中的例子———空調(diào)機的運作。在室溫 30℃ 的情況 下啟 動空調(diào),并 設置 需 要達到的溫度為 22℃,在空調(diào)機工作 一定時 間并 將室溫調(diào)節(jié)到 22℃ 后,機器 將暫停 制冷 或 減少制冷的強度,一旦機器感應到室溫又超過 了 22℃,它 將重 新開始 工作 或增 加制冷 強度, 這個過程可以用圖 2.2表示。
本文鏈接:http://www.jlzrpj-llz.cn//news/n281.html