1.1.5 信息化社會(huì)與公民的生存技能 國(guó)際 21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育———財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告 中,從 21世 紀(jì)對(duì)人 的素 質(zhì) 要求的角度,提出 21世紀(jì)教育的 四個(gè)支柱,即學(xué) 會(huì)認(rèn) 知、學(xué)會(huì)做 事、學(xué)會(huì) 共同 生活和 學(xué)會(huì) 生 存,除了專業(yè)知識(shí)外,團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作精神、溝通能力等,都是我們的 生存要 素,其中學(xué)會(huì)生 存 尤為重要,在粗纖維測(cè)定儀信息化社會(huì)中其 實(shí)質(zhì) 就是學(xué) 會(huì)學(xué) 習(xí)。一 個(gè)人 的生 存技能(SurvivalSkills)可 以 包括很多方面,如職業(yè)技能、樂(lè)觀的精神狀態(tài)、交往技能、信息素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí) 能力,等 等,職 業(yè)技能固然重要,但在一個(gè)人的一生當(dāng)中,終身學(xué)習(xí)能力是基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的技 能,具有 先 導(dǎo)性,是個(gè)人生存的必要手段。信息化社會(huì)中缺乏基本的學(xué)習(xí)能力 和信息 素養(yǎng),就是現(xiàn)代 的 文盲,終身學(xué)習(xí)能力已成為人們 在信息社會(huì)生存 的基本技能 之一。在瞬息萬(wàn)變的信 息社 會(huì) 里,知識(shí)老化速度越來(lái)越快,新知識(shí)也在不斷增加,如果不持續(xù)學(xué)習(xí),很快就變 成新文盲。
現(xiàn) 實(shí)中有很多這樣的例子,很多領(lǐng)域中知名的專家,他們之所以取得這些成就,不是靠 在學(xué) 校 時(shí)學(xué)的那點(diǎn)知識(shí),而是在工作中不斷總結(jié),不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),才取得具有突 破性 和 創(chuàng)新性成果。 1.2 信 息技 術(shù)教 育的 目標(biāo) 與內(nèi) 涵 1.2.1 由計(jì)算機(jī)教育到信息素養(yǎng)教育 從 1959年美國(guó) IBM 公司研制成功第一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)系統(tǒng),就宣告人類開(kāi) 始 進(jìn)入計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用時(shí)代。我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育也是從學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)開(kāi)始的,目的 是為 了 讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。當(dāng)時(shí),主要是 學(xué)會(huì)在 DOS系統(tǒng)下進(jìn) 行簡(jiǎn) 單的計(jì) 算機(jī) 操 作,學(xué)會(huì)一些算法和編 程思維。進(jìn) 入 20世 紀(jì) 80年代以 來(lái),各 種教育 軟 件和工 具軟件的 出 現(xiàn),學(xué)習(xí)內(nèi) 容 不在 局 限于 簡(jiǎn)單 的 LOGO、BASIC語(yǔ) 言 的 學(xué)習(xí),特 別是 20世 紀(jì) 90年 代初, Windows系統(tǒng)的誕生促使教學(xué)內(nèi)容的重心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)這些形 象化的 操作系 統(tǒng)和 工具軟 件的 使 用,直接為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和將來(lái) 的工 作打基礎(chǔ)。到 90年 代中后 期,計(jì)算 機(jī)教 育的內(nèi) 涵又 進(jìn) 一步拓寬,強(qiáng)調(diào)以工具軟件的學(xué)習(xí)和使用為平臺(tái),通過(guò) “學(xué)習(xí)計(jì) 算機(jī)、用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、從計(jì) 算 機(jī)學(xué)習(xí)”三方面的相互融合,重點(diǎn)分層搭建學(xué)生的信息素養(yǎng)。從我國(guó)的計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的 軌 跡看,受國(guó)際,特別是美國(guó)的計(jì)算 機(jī)教 育影響很大。
1995年上半 年,聯(lián) 合國(guó)開(kāi)發(fā)署(UNDP) 1.2 信息技術(shù)教育的目標(biāo)與內(nèi)涵 ·9·的首席技術(shù)顧問(wèn) DwightW.Allen博士到我國(guó)部分地區(qū)進(jìn)行有關(guān)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育情況的 短 期考察,對(duì)我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)課 程的 設(shè)置 狀況 提出警 告。Allen認(rèn)為,現(xiàn) 在計(jì) 算機(jī)已 成為 教 育的工具而不是教育的目標(biāo),若不徹底扭轉(zhuǎn)當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教育方向,將 會(huì)給中國(guó)的中小學(xué) 計(jì) 算機(jī)教育帶來(lái)一場(chǎng)災(zāi)難(評(píng)聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)署首席技術(shù)顧問(wèn) Allen博士的兩篇考察報(bào)告,何克抗, 1995)。此后,隨著素質(zhì)教育的深化改革和教育信息化的全面實(shí)施,我國(guó)分別制定了《基礎(chǔ) 教 育課程改革綱要》和《中小學(xué)信 息技術(shù)課程指導(dǎo) 綱要 》,強(qiáng)調(diào)在 信息 技術(shù) 課的 教學(xué)中 重點(diǎn) 培 養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。 所謂信息素養(yǎng),是指利用信息技術(shù)手段(如 Internet、計(jì)算機(jī)等)積極 主動(dòng) 地開(kāi)展 收集 信 息、判斷信息、處理加工信息、表現(xiàn)信息、創(chuàng)造信息、合情合理地發(fā)送 或傳播 信息能力的培養(yǎng)。 美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)把信息素養(yǎng)概念定義為:個(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息,能夠檢 索、評(píng)估 和 有效利用信息的綜合能力。美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)和教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)制 定了學(xué)生學(xué)習(xí)的 9條 信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。它們都強(qiáng)調(diào)指出,信息素養(yǎng)雖然要借助技術(shù)使用的 能力來(lái) 發(fā)起、維持和拓 展 終身學(xué)習(xí),但這種能力最終還要從技術(shù)中獨(dú)立出來(lái),這是信息素 養(yǎng)教育 與計(jì)算機(jī)教育的根 本 區(qū)別所在。 1.2.2 技術(shù)教育與信息技術(shù)教育 技術(shù)是指旨在運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和 資源 來(lái)制造出滿 足人們需要 的產(chǎn)品 和過(guò) 程。技 術(shù)素 養(yǎng) 是指人們運(yùn)用技術(shù)的操作水平、熟練程度及技能層次等,在計(jì)算 機(jī)方面 則表現(xiàn)為使用鍵盤 進(jìn) 行文字輸入的速度,對(duì)搜索引擎 查找資料的規(guī)則 掌握,在計(jì)算機(jī) 中建立、保存、移 動(dòng)、復(fù)制 文 件的操作方法,字處理和電子表格、表單處理程序的使用,等等。 為了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng),學(xué)習(xí) 技術(shù) 課程是必要 的。技術(shù) 教育 可以 使學(xué) 生感受 到技 術(shù) 與其他學(xué)科是怎樣關(guān)聯(lián)的,技術(shù)教育可以: (1)使學(xué)生了解一些技術(shù)所特有的概念和思想; (2)創(chuàng)設(shè)一種氛圍,通過(guò)技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,促使其他課程的知識(shí)得 到實(shí)際 運(yùn)用,使 學(xué) 習(xí)更有意義;
(3)促使學(xué)生思考事物的現(xiàn)象和規(guī)律,發(fā)展其高級(jí)思維技能; (4)有助于提高理科和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平; (5)正確對(duì)待技術(shù)的應(yīng)用和帶來(lái)的社會(huì)影響。 信息技術(shù)教育是技術(shù)教育的一個(gè)下位概念,它主要是通過(guò)使用 技術(shù)領(lǐng) 域中的專用技術(shù), 如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能技術(shù)來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng) 的目的。技術(shù)教育的 結(jié) 果既有內(nèi)隱又有外顯的知識(shí),并且偏重程序性知識(shí)而不是陳述性知 識(shí),表現(xiàn)出外顯的實(shí)際 動(dòng) 手和操作能力,而信息技術(shù)教育更注重培養(yǎng)態(tài)度和意識(shí)的養(yǎng)成和塑 造,學(xué)習(xí)者不但要學(xué)會(huì) 利 用各種信息工具獲取信息、加工信息、展示信息和評(píng)價(jià)信息,更重要 的是具 備信息意識(shí),知 道 何時(shí)何地從何處(何人)高效率獲取自己想要 的信 息,更多地 表現(xiàn) 為一種 內(nèi)隱 或內(nèi)化 的元 認(rèn) ·10· 第 1章 信息技術(shù)教育概述知策略與信息意識(shí)。 1.2.3 計(jì)算機(jī)教育與信息技術(shù)教育 1981年在瑞士洛桑召開(kāi)的第三次世界計(jì)算機(jī)教 育大 會(huì)上,前 蘇聯(lián)學(xué) 者伊 爾肖夫 首次 提 出了一種觀點(diǎn)———“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是第二文 化”觀 點(diǎn),并立 即得到 許多 國(guó)家的 專家 的 支持,我國(guó)出席這次會(huì)議的代表也產(chǎn)生了共鳴,并積極響應(yīng)。根據(jù)這些代表的建議,1982年, 教育部做出在清華、北大和北師大等五所大學(xué) 的附 屬中 學(xué)開(kāi)設(shè) 主要 講授 BASIC語(yǔ)言 的計(jì) 算 機(jī)選修課的決定,這就是我國(guó)中 小學(xué)計(jì)算機(jī)教育 的起源。信息技 術(shù)教育則是計(jì)算機(jī) 教育 發(fā) 展的新階段,信息技術(shù)教育與計(jì) 算機(jī)教育的根本 區(qū)別就在于 如何看待計(jì) 算機(jī)。計(jì)算 機(jī)課 程 是把計(jì)算機(jī)作為課程的學(xué)習(xí)對(duì)象來(lái)學(xué)習(xí),而且是惟一的學(xué)習(xí)對(duì)象,培養(yǎng)的是信息 技術(shù) 技能; 而信息技術(shù)課程則把計(jì)算機(jī)作為課程的學(xué)習(xí)工具來(lái)學(xué)習(xí),并且只是 學(xué)習(xí)的 工具之一,培養(yǎng) 的 是信息素養(yǎng)。 信息技術(shù)技能愈來(lái)愈與信息 素養(yǎng) 交織 在一 起,并支持信 息素養(yǎng)。1999年,國(guó)家研究 署 COUNCIL的一份報(bào)告進(jìn)一步發(fā)展了信息技術(shù)“通 曉”技 能的 概念,區(qū) 分了 信息素 養(yǎng)、計(jì)算 機(jī) 素養(yǎng)和更為廣泛的技術(shù)能力的差別報(bào)告指出,計(jì)算機(jī)素養(yǎng)與某個(gè) 特定的 硬件、軟件程序 的 識(shí)記學(xué)習(xí)有關(guān),而“技術(shù)通曉”著眼于對(duì)技術(shù)層基礎(chǔ)性概念的理解和漸進(jìn)的、逐步熟練 的 技術(shù)使用,通過(guò)問(wèn)題解決和批判性思維來(lái)使用技術(shù),比計(jì)算機(jī)素 養(yǎng)學(xué)習(xí) 需要付出更多的腦 力 活動(dòng),但同計(jì)算機(jī)素養(yǎng)一樣,焦點(diǎn)仍是技術(shù)本身。信息素養(yǎng)著重強(qiáng)調(diào) 的是學(xué)習(xí) 內(nèi)容、交流、分 析、信息搜索、評(píng)價(jià)等,運(yùn)用正確的質(zhì)疑 /調(diào)查方法,但最重要的是通過(guò)批判性的識(shí)別和推理。
1.2.4 信息媒體與信息技術(shù)教育 信息的存在和傳遞都依賴于物質(zhì)載體,這個(gè) 載體 就是信 息媒 體,它包 含兩方 面的 內(nèi)容, 即信息形式和信息承載物。所謂信息形式是指信息 的呈現(xiàn)形式,如語(yǔ)音、圖片、字 符、聲音、 影像、動(dòng)畫等;信息的承載物,如光盤、磁 盤、磁帶、U盤、磁盤 陣列、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器、膠 片、紙, 等等。伴隨著人類科學(xué)與文明的不斷進(jìn)步,電子信息 媒體正強(qiáng)烈 地沖擊著傳統(tǒng)紙質(zhì) 信息 媒 體的構(gòu)架。人們利用現(xiàn)代攝影技術(shù)、電磁技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、激光技 術(shù)和現(xiàn) 代通信技術(shù),發(fā) 明 了各種形式的電子出版物,使信息媒體在載體材料、記錄方式、使 用功能等方面出現(xiàn) 了質(zhì) 的 飛躍,特別是以電子出版物為代表的非紙質(zhì)信息媒體所具有的多維 化、集成化和交互性特 征 及其豐富的表現(xiàn)力,不但可以提高教學(xué)效率、擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模,而且可以培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造力。 信息技術(shù)教育中計(jì)算機(jī)作為一種工具,所使用的 媒體主要是 數(shù)字化 信息 媒體。 數(shù)字 化 信息媒體 問(wèn)世 于 20世紀(jì) 60年 代,當(dāng) 時(shí)的 發(fā) 行 形式 以 磁盤、磁 帶為 媒 體,80年 代 是光 盤 (CD-ROM),到了 1994年,一種融文本、視頻、聲頻、圖形、圖像為一體 的大數(shù)據(jù)量的多媒 體 技術(shù)問(wèn)世,數(shù)字化信息媒體發(fā)展到一個(gè)嶄新的階段。但并不排除傳 統(tǒng)媒體 的使用,媒體素 養(yǎng) 的培養(yǎng)也是一個(gè)重要方面。媒體素養(yǎng)是指人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題過(guò)程中,面對(duì)各
本文鏈接:http://www.jlzrpj-llz.cn//news/n275.html